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  • 校園文化之魂,奠定學校整體文化的根基
理念識別系統(Mind Identity,簡稱MI)是學校的靈魂,是一種學校整體價值觀和辦學理念,它的形成往往來自學校絕大多數師生員工對學校存在意義、使命、辦學方向和發展目標的認定。不同的學校理念決定了學校不同的形象定位。 一般說來,一所學校的理念系統應當包括這樣幾點:學校的辦學理念、教育理念、培養目標、發展愿景、校訓、校風、教風、學風等。
  • 校園文化的外顯部分,通過平面展示的方式得以外顯
    視覺識別系統(Visual Identity,簡稱VI),是SIS系統中最具傳播力和感染力的層面。它是SIS的表層結構,是學校文化的靜態識別符號。它以一系列規范化的視覺表現符號以及日常應用設計,幫助外界建立對學校的統一視覺感受。
    視覺識別系統包括以學校標識、?;?、標準字體、標準色等為核心的基本要素,以及這些要素在學校建筑、事務用品和對外傳播中的具體應用。
  • 校園文化的外顯部分,通過環境景觀的方式得以外顯
    環境識別系統(Environment Identity,簡稱EI)是學校形象系統中最為直觀和外顯的部分,是學校視覺識別系統中物質化的環節,也是學校教育的有機組成部分。
    環境設計力求突顯“一種與辦學理念緊密結合”的追求,處處體現歷史文化底蘊及生態園林、科學精神和歷史人文的和諧統一。
  • 校園文化的外顯部分,通過媒體傳播的方式得以外顯
校園文化的外顯部分,通過媒體傳播的方式得以外顯 傳播識別系統 (Promotion Identity,簡稱PI),主要是圍繞學校品牌定位所進行的各種宣傳策略及媒體推廣活動。它可以將學校理念及時地向社會宣傳、推廣,使整個社會對學校形成一個統一的、整體的、正面的形象,幫助學校獲得足夠的信任度、美譽度和影響力。
  • 校園文化的隱性部分,通過師生行為活動得以外顯
  • 行為規范系統(Behavior Identity,簡稱BI)即用于規范校內師生員工的各種準則、規范、制度等。 學校的行為規范系統(BI)不僅僅指學生的行為規范,還包括學校員工的行為規范系統,更包括學校的管理行為(如組織架構、獎懲、考勤、財務、薪金福利等)規范系統。具體說來,學校的行為規范系統應當通過《教職員工手冊》、《學生手冊》和學校工作的各項規章制度來體現。
  • 校園文化的外顯部分,通過校歌、校鈴等得以外顯
聽覺識別系統(Audio Video Identity,簡稱AI),是學校文化建設中非常重要,卻又容易被忽視的環節。一個完整且具有特色的學校聽覺系統,對學校文化的形成、理念的傳播起著重要的作用。在人們對信息的接收越來越廣泛的今天, “一聞尤如一見”,一首歌曲也能夠傳達出一所學校的形象與理念。
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